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提高课堂教学效率

发布时间:2015-12-14   来源:澳门博彩十大正规平台


“向课堂四十分钟要质量”一直是我们全组教师一直追求的,这不仅仅减少学生的课业负担,更可以有更多的课余时间可以用来发展学生的特长和个人爱好,教师也可以有更多的时间做些自己喜欢的事情,还能逐步养成师生做事有效率有条理的好习惯,这就需要教师提高课堂教学效率。

我认为提高教学效率从备课开始,落实在导入、授课、讲解、问答、小结、测验等每一个教学细节之中。

备课是否适当,直接影响课堂效率。备课就是设计剧本,可以很好的执行的剧本才会效率高,而如果不重视备课,就好像没有剧本或者剧本不完善就开始拍电影或者登台演出,其效果可想而知。备课要准备的内容很多,教学目标的制定首当其冲,搞明白、弄清楚哪里是本课核心和重点内容,哪里是难点易错点,如何突破,这些一定要细致考虑,这是课堂定向,目标确定了才有可能完成目标,否则就像司机出门没有目的地,那只能是胡乱走,早晚要出事。教学过程的其它每个环节都要在备课时做好充分准备,不论是有效的导入还是问题的设计、难点的突破到最后的总结与当堂练习,都需要缜密思考,不能随意为之。

下面讲几个课堂细节处理如何避免低效的做法,供参考,特别是年轻老师们。

一、教师要学会调整好课堂学习气氛。最佳的气氛是活而不乱,热烈而又有秩序,学生思维活跃而又不瞎胡闹,时刻围绕学习中心内容积极展开思考。如果课堂气氛沉闷,学习效果一定不好,而乱而无序的课堂也难脱失败的结局。调节课堂气氛手段多样,但是无法说出一些具体做法,需要教师在日常的生活与每节课的实践中,体味学生的内心需要,去摸索实践,教师只要心中有调节好课堂氛围的想法就是成功的开始,具体如何做,可以根据不同班级、不同课型的具体情况灵活开展。

二、新授课内容处理,要注意引导学生知其然更要知其所以然,理解了才会长久记忆,不用课后花时间去死背,而不理解的东西抛给学生,课后花再多时间也掌握不好,切忌囫囵吞枣,不论是什么学科皆是如此。经常听说某学科的绝招是老师上课不用讲,只是给学生指出重点画下来,然后就安排背诵,虽然一时对学生考试分数的提高会有些许效果,但是这根本是在僵化学生的思维,培养没有思维,只会死读书的机器。所以说这是典型的死板的应试教育的做法,令人深恶痛绝,请大家一定要避免。进行有效设计,引导和帮助学生克服学习内容接受上的困难,借此培养学生的学习、思维、创造、分析等能力是教师工作的本分,必须认真对待。

三、课堂问答设计。提问与问答是检验学生对知识理解和掌握情况的一个有效办法。需注意两个细节,一是问题要达到的检验目的要明确,是基本知识还是高难度问题,都有不同的设计方法,二是这个问题要提问的对象是哪个层次的,做好这两个细节的预设,目的是解决好问题检验的针对性,不同难度的问题应由不同程度的学生作答,答题学生要有代表性,达到窥一斑而见全豹的效果,切不可随意而为。教师不假思索,盲目提问,盲目让学生作答,都是浪费时间,效率低下的做法。问答设计时好要避免一个通病就是动不动就小组讨论,小组讨论的做法要因题而异,不能有问题就讨论,那样学习吃力的同学就钻了空子,愈发不积极了,适合小组解决的问题是那些有难度的、需要合作探究才能完成的任务。

四、课堂练习设计。课堂练习跟问答环节的目的一样,都是为了检验学习效果,但是它又不同于问答,区别是可以一次性大面积检验,因为要考虑到因人而异、因材施教的问题,所以课堂练习要设计分层题目,必做题全体都要做,这是对全体学生的基本要求,当然对于接受程度强的学生,这部分题也可以作为浏览选做题,不必强求统一,有难度题部分有能力、有兴趣的同学选做就可以了。另外在练习时很重要的一个提高效率的做法是,展开速度比赛,教师要根据问题情况,要求学生限时作答,不能散漫的去做,洋思中学提出的“每节课都像考试那样紧张”,我认为到没有必要,但是在课堂练习环节像考试那样要求是很有必要的,那就是限时、脱书,凭自己掌握的情况独立作答,久而久之形成好的学习习惯,那就是独立、限时、高效完成自己的各种任务。

五、作业家庭布置。参考课堂练习的题型设计方法,做到分层次要求,让不同的学生都能吃饱。另外要注意给优生适当布置具有挑战性的任务和问题,激发他们求知探索的欲望。

提高效率等于延长我们的生命!提高课堂效率的做法很多,每位教师都会有自己的“妙招”,最关键的是一定要先有“效率”的概念,珍惜每节课,珍惜每个“四十分钟”中的每一分钟,然后再动脑筋去实施,摆脱“课堂效率低,课后来找补”的恶性循环,久了就成了高效课堂的缔造者了,那时轻松的工作、高的质量自然会来,教师也不用天天处于时间老是不够用,学生怎么也教不好的烦恼之中了。