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竞争引入课堂激发学生兴趣

发布时间:2015-12-14   来源:澳门博彩十大正规平台

竞争引入课堂激发学生兴趣

澳门网赌正规网站网址历史组   戚建满

干任何事情都要有动力。对于学生来说,有学习的动力,才会爱学,能学,以致学好。

那么学生学习的动力从何而来呢?我认为有两个方面:一是来自于外在,例如压力、鼓励等;另一方面则来自于内在,如有理想、有目标、有兴趣等等。对于学习而言,外来的动力只能起到次要或者是辅助性的作用,而自发的动力则发挥着关键的甚至决定性的作用。这也是马克思主义唯物论的观点。

对于初中生尤其是初一年级学生而言,不管是身体还是心理都处于成长和发展阶段,他们的世界观也正在形成的过程之中。大多数学生并没有明确的理想,更没有为理想而努力学习的动力,他们的学习往往是被动的学习。他们的身上背负着太多的压力,来自社会的,家庭的,学校的等等。在这种环境中,如何化解学生压力,挖掘其自身动力,就显的尤为重要了。我个人认为,激发学生学习兴趣,在诸多的方式方法中是较为有效的。

下面结合我个人的做法,和大家讨论一下。

开学之初,我利用第一节课的时间,把全班同学按坐次分为两组,每组同学又推选出一名组长,同时作为课代表。然后根据同学们自己的意见,给各组起了不同的名字,如一班两组分别叫做超越历史、火焰纹章;二班两组分别叫做历史的尘埃、历史起源地;十班两组分别叫做终极一族、天游一族;十一班两组分别叫做阿瑞斯、斯沃特-GR等。组别分好之后,我又规定了各组的权利和义务,例如:相对各组有权监督对方的作业、问答、听讲情况,各组组员必须服从组长的督导和对方组长的检查等等。接下来我又介绍了历史学科的特点以及上课需要注意的一些情况,为下节课做好了准备。

实际上,我的想法很简单,就是想把一种快乐的竞争引入历史课堂。上课的时候,老师把课本知识变化成问题,分为必答题、抢答题、讨论题、思考题等等,老师只起到提问、引领、解惑的作用,学生则在寻找答案、抢答、本组同学的掌声中得到乐趣,增强自信,掌握知识。当然,在短短45分的课堂上,如何把握时间,如何掌控课堂气氛,如何形成良性的竞争,如何真正达到教学效果,是需要教师课下做好充分准备的。

我专门准备了一个笔记本,记录各组的情况,例如,课前预习和作业情况,课上回答问题情况,课堂听讲和纪律情况等等,这些都以分数的形式总结出来,而且每节课都有评比记录,并当堂展示给同学们。由于是按组评比,既不会伤害到某个同学的自尊心,又能激发每个组员为本组争光的荣誉感。

现阶段的孩子们,感性是大于理性的。在某些方面,如果我们老师能够投其所好,激发其兴趣爱好,就会受到学生欢迎,教学也会事半功倍。



2009.11.15